日本語教育能力検定試験– category –

修復（repair） 　会話参与者の間で相互行為が成り立つためには話し手によって産出された発話を聞き手が聞き取り理解する必要がありますが、話し手が言葉探しのために次...

隣接ペアの拡張（adjacency pair expansion） 　時間に沿って並ぶ最小の連鎖である隣接ペアは、それをベースとして隣接ペアと関連する発話や連鎖を生じさせることがあり...

隣接ペア（adjacency pair） 　「今何時？」のような発話に対しては、普通は「３時」のように現在時刻を応答することが求められ、「こんにちは」「いいですよ」のような...

有標性（markedness） 　ある一つの素性だけが異なる音韻のペアにおいて、弁別素性を持つ方を有標（marked）、持たない方を無標（unmarked）と呼びます。例えば [p]（無...

認知スタイル（cognitive style） 　自然環境で通常の知能を持つ幼児は特に困難に直面することなく第一言語を習得しますが、第二言語学習者の第二言語習得は完全な習得...

モダリティ（modality） 　私たちは、雨が降ったり、事故が起きたり、料理がおいしかったりと常にいろんな事態（事象や事柄とも）と関わりを持ち、それらを言語を用いて...

サ変動詞語幹／動名詞（verbal noun） 　動名詞（verbal noun）とは、サ変動詞「する」を伴って動詞化することができる名詞（影山 1993）のことです。サ変動詞語幹とも...

形式名詞（formal noun） 　形式名詞（formal noun）とは、それ単独で主語、目的語、述語になれず、修飾部が前接して名詞句化された節を作る名詞のことです。典型的な名...

付加のストラテジー 　付加のストラテジーとは、「ある語句の一部や表現を独立した単位とみなし、特定の文法機能を持たせて、必要と考える個所に付加する学習者の言語処...