直音と拗音について
直音
直音とは、撥音「ん」と促音「っ」を除き、文字表記する際に小さい仮名「ゃ、ゅ、ょ、ぇ、ゎ」を伴わない音のことです。直音は音声学的には硬口蓋化も円唇化もされない子音と説明されることがあり、その場合は対応する拗音（硬口蓋化や円唇化する音）を持つ音節のみを直音と呼ぶこともあります。長音「ー」は前接する母音を繰り返すことから母音単独の音として直音に含められます。
直音は基本的に仮名１文字で１モーラを形成をしますが、直音の外来音には「スィ、ティ、ツァ、ツィ」などのように仮名２文字で１モーラを形成する例もあります。（人によってはこれらを２モーラで読む人もいますが）
拗音
拗音とは、文字表記する際に小さい仮名「ゃ、ゅ、ょ、ぇ、ゎ」を伴う音（「しゃ、しゅ、しょ、しぇ、くゎ」等）のことです。小さい仮名「ゃ、ゅ、ょ」などだけを指して拗音と呼ぶこともあります。拗音は大きい仮名と小さい仮名の仮名２文字で１モーラを形成します。音声学的には硬口蓋化または円唇化する音と説明されることがあるので、その場合は対応する直音（硬口蓋化や円唇化しない音）を持つ音節のみを拗音と呼ぶこともあります。
拗音は、「しゃ、しゅ、しょ、しぇ」（[sʲɑ]、[sʲɯ]、[sʲo]、[sʲe]）等の硬口蓋化（[ʲ]）した子音を含むヤ行拗音である開拗音と、「くゎ、ぐゎ」（[kʷɑ]、[gʷɑ]）等の円唇化（[ʷ]）した子音を含むワ行拗音である合拗音の２種類に分けられます。「くゎじ（火事）」「ぐゎんたん（元旦）」のような合拗音は歴史的には存在しましたが、現代では一部の方言には残っているだけで東京方言では消滅しています。したがって「ゎ」を含む音は拗音に含まず、開拗音だけを拗音と呼ぶ場合が多いです。
※「ゃ、ゅ、ょ、ぇ、ゎ」がついているかどうか、硬口蓋化または円唇化する音かどうかという直音・拗音の定義は必ずしも一致するとは限りません。例えば「クァベギ」の「クァ」は「ゃ、ゅ、ょ、ぇ、ゎ」のいずれもついていないので直音と言えそうですが、音声学的には子音[k]が唇音化した[kʷɑ]なので拗音（合拗音）と呼べるものです。
清音と濁音と半濁音について
濁点がついている仮名を濁音、半濁点がついている仮名を半濁音、濁点も半濁点もついていない仮名を清音と呼びます。濁音は音声学的には［有声子音（声帯振動を伴う子音）＋母音］の構造を持つ音節であると説明できるので、その場合は対応する［無声子音＋母音］の構造を持つ音節のみを清音とすることがあります。
参考文献
沖森卓也（2010）『はじめて読む日本語の歴史』250-251頁.ベレ出版
木部暢子（2019）『明解方言学辞典』103-104.三省堂
コメント
コメント一覧 （4件）
高橋先生 こんばんは なみです。以前、日本語教員試験のアクセント問題の学習法でお世話になりました。ありがとうございました。
先生、今日、日本語学校で授業をしてきたのですが、中国人の学生から、「日本語のきゃ・きゅ・きょ・・・(拗音)の発音が難しいです」との相談がありました。ネットなどで拗音の発音の指導を調べてみたのですが、「きーいーあ」と発音して、だんだん短くしていくなどの練習方法がありました。
高橋先生は中国人の学生にどのように指導なさっていましたか。ご教授いただければ幸いです。
よろしくお願いいたします。
＞なみさん
コメントありがとうございます！お答えします。
「かくこ」は軟口蓋音ですが、「きゃきゅきょ」は調音点が硬口蓋方面に寄った軟口蓋音です。「きゃきゅきょ」と発音するためには、「かくこ」よりも舌の位置を前に移動させないといけません。「かくこ」と発音するときよりも舌を少し前にするように指導すると直るかもしれないです。あるいは「きーいーあ」でもいいですが、私は「き」と「や」を連続で発音させてやったりします。
あとは、英語の力を借りてもいいと思います。
例えば cat を発音するとき、たぶん「キャ」と言えるはずなので。cute なら「きゅ」に近そうです。でも「きょ」に近い音の英単語はちょっと分からないので、全体的に英単語を使った一貫した指導ができないかもしれません。
「きゃきゅきょ」だけ単音で練習するのも重要ですが、学習者は正確な発音をしなければいけないと思うだけで、「かくこ」と「きゃきゅきょ」の区別が具体的にどう役立つのか分かっていないかもしれないです。だから「教室」と「皇室」、「客」と「角」みたいなミニマルペアを使って音の違いをまず耳でとらえてもらい、意味が変わるからちゃんと身につけましょう的な学習意欲を高める方策があってもいいと思います。ミニマルペア練習自体も音の違いをとらえる過程で発音の練習になりうるので、これも良いと思います。
高橋先生 返信ありがとうございます！
先生からいただくお知恵は、豊かな知識にもとづく実践によって得た方策なので、「そうなんだ！なるほど、そして学習者にこう伝えればいいのね。」と、バシッと肚落ちします。そして学習者に伝えることが楽しみになります。
ありがとうございます。
舌の位置を少し前にするように指導する←つまり口蓋化させる、ということでしょうか。
「き」と「や」を連続で発音させる
英単語で発音させてみる。
ミニマルペアで発音させてみる。
いろいろやってみます。またご報告させていただきます。
ありがとうございます。
高橋先生！こういった日本語教師をしているときに出てくるいろんな課題について
本を出していただけませんか・・・！マンガで！！
全編マンガでなくていいのですが、イラスト多めで！
なんならイラストは私描きますので！
学習者が読める・読んでみたくなる本があるといいな、といつも思っています。
新人教師、養成講座受講生、もう、みんな困っています。
おなじ課題で。そして授業準備に何日も
かかってしまう(:_;)
＞なみさん
●舌の位置を少し前にするように指導する←つまり口蓋化させる
はい、そうです。手でジェスチャーしたり、簡単な口腔断面図を書いたりして実現できるかもしれないです！