令和３年度– category –

令和３年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題10解説 問１　共同注意 　対象への注意を他者と共有することを共同注意と言います。 　大人が視線を向けたり、指を指した...

令和３年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題９解説 問１　認知スタイル 　認知スタイルとは、情報の処理に対して一貫して示す方法のことです。簡単に言うと、実際の...

令和３年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題８解説 問１　ソーシャル・サポート 　社会的関係の中でやりとりされる学習者への支援のことをソーシャルサポートと言い...

令和３年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題７解説 問１　自己研修型教師 　日本語教師を養成することについて、時代とともに考え方が変わってきています。1980年代...

令和３年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題６解説 問１　インプット強化 　インプットは学習者自身が言語形式を取り入れること。逆に言語形式を産出することはアウ...

令和３年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題５解説 問１　生教材 　生教材とレアリアは広義では同じ意味なんですが、狭義だと別物を指します。どちらも教育用に加工...

令和３年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題４解説 問１　トップダウン処理 　大きいものや抽象的なものから処理をはじめ、小さいものや具体的なものに向かっていく...

令和３年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題３Ｄ解説 （16）等位・並列節 　問題文にもあるように、複文は大きく４つに分類されます。補足節、名詞修飾節、副詞節、...

令和３年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題３Ｃ解説 （11）強い格と弱い格 　「名詞Ｘ＋の＋名詞Ｙ」という形のときに、「の」の前に入ることができる格助詞はどれ...