令和３年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題５解説

令和３年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題５解説

問１　生教材

　生教材とレアリアは広義では同じ意味なんですが、狭義だと別物を指します。どちらも教育用に加工されていない教材を指すんですが、生教材は特にその社会で実際に使われている、雑誌、新聞、映画、メニューなどそのものを指します。一方、レアリアは「りんご」を教えるために使うりんごそのものを指します。茶道や書道、華道みたいな体験授業などもレアリアと呼ばれます。わりとはっきりしない些細な違いですが、今回はこの違いを出題しています。

　１　外国語教育用というのがダメ。生教材は教育用に加工されていない教材のことです。
　２　学習者向けがダメ！　生教材は加工されてないものを指します。
　３　母語話者向けに作られているのは生教材、レアリアに欠かせない要素です。そのうえでの映画やアニメなのでこれは生教材。
　４　演劇や落語などがどんなものか説明するために目の前に実物を用意してます。これはレアリア。

　答えは３です。

問２　主旨を聞き取る

　全体的な主旨を聞き取るとありますが、これはスキミングを指します。スキミングは大意を把握する読み方のことです。

スキャニング	大量の文章から特定の情報を探し出すための読み方のこと。名簿から特定の名前を見つけたり、辞書で言葉の意味を調べるときなどに用いる読み方。
スキミング	文章の要点や全体の大意を理解するための読み方のこと。

選択肢１

　クラスメートがプレゼンテーションで何を伝えたいのかを考えながら聞くことは、主旨を聞き取る練習になりそうです。
　これはスキミング。

選択肢２

　天気予報が雨なら傘が必要、雨じゃないなら不要。雨かどうか、そこだけ聞き取ればいいわけですからスキャニングが必要です。全体の主旨を聞き取るってほどの大それたことはしていません。

選択肢３

　遅延情報でどこがどう遅れているのかを聞き取ればいいのでスキャニングです。

選択肢４

　日程に注目して聞くのはスキャニングです。

　よって答えは１です。

問３　イラスト

　授業で使うイラストの話。

選択肢１

　「思う」「考える」などの思考動詞、「～だろう」「～と思う」などの推量表現、それらの違いをイラストでちゃんと示すことができるかな？
　抽象的な概念で分かりやすい動作を伴うわけでもないから絵にしにくいです。明示的に示すことはできません。この選択肢は間違い。

選択肢２

　イラストは学習者の理解を補足し、理解を深めさせることができます。
　これが正しい記述。

選択肢３

　イラストによって新たな知識を得ることもできますし、それまでの知識の上書き、再確認もできます。そうすれば記憶に結びつけることもできます。この選択肢は間違い。

選択肢４

　イラストは状況を提示することが大大大得意です。周囲の状況まで書けば一目で何が起きているのか分かります。「嬉しい」「悲しい」などの心理状態を提示することも容易にできます。この選択肢は間違い。

　答えは２です。

問４　対面聴解の練習

　対面聴解と非対面聴解という言葉があります。
　対面聴解は話し手と直接対面して話し合いながら行う聴解です。
　非対面聴解は話し手と対面していないので、直接やり取りができません。主に録音や録画などを使った一方的な聴解を指します。

選択肢１

　ディクトグロスの記述。ディクトグロスは長めの文章を聞き、キーワードをメモします。そのあとグループになり、お互いのメモを持ち合ってもともとの文章を協力して再現する活動です。この活動は「聞く」だけでなく、「書く」「話す」「読む」全部の技能を使う活動なので対面聴解の練習としてはちょっと…

選択肢２

　ストーリーを聞く段階は対面聴解の練習になりますが、その後話し合うので会話の練習も含まれています。
　この選択肢は不適当。

選択肢３

　これが答えです。
　対面聴解は目の前に話し手がいるので、聞き手の推測の正誤を話し手に直接質問することができます。

選択肢４

　読み上げる人は話す練習をしてるので聴解の練習とは言えません。聞いてるほうは読解の練習にもなるけど、同時に穴埋めさせるので書く練習も兼ねてます。この選択肢は不適当。

　したがって答えは３です。

問５　定着させる練習

　１　モデル音声の後にリピートさせると、リピートした内容は定着しやすくなります。
　２　考えさせて正解と照合させる。定着にはいいと思います！
　３　日本語で聞かせてその内容を母語で言わせても、日本語を再生するわけではないので日本語の語や表現の定着は期待できません。
　４　ロールプレイをさせると学習者に使わせることになりますので、語や表現の定着が期待できます。

　答えは３です。