平成２８年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題11解説
問１ 間接的表現
ある部屋の中で「なんだか暑いね」と発言した場合、「部屋が暑い」という文脈や状況から切り離された言葉そのものの直接的な意味と、「エアコンつけて」などのような文脈や状況に基づいて相手に伝えようとする間接的な意味があります。
１ 「あそこの棚届く？」と聞いて、「棚の上の物を取って」という意図を伝えています。
２ 間接表現ではありません。
３ 間接表現ではありません。
４ 間接表現ではありません。
したがって答えは１です。
問２ 母語習得
選択肢１の内容を「共同注視（共同注意）」と呼ぶようです。
参考：https://bsd.neuroinf.jp/wiki/%E5%85%B1%E5%90%8C%E6%B3%A8%E6%84%8F
「絵本場面における母子共同注視と子どもの言語発達 – CRN 子どもは未来である」にはこのような記述があります。
対象に対する注意を他者と共有する行動である共同注視は、言語獲得の基盤として必須なものである。
というわけで答えは１です。
>問３ 語用論的転移の例
ここで語用論的転移とありますのでおさらい。
プラグマティック・トランスファー（語用論的転移）とは、母語の言語使用の習慣や社会文化的規範を目標言語に適用して使うことです。例えば、英語母語話者が友人を夕食に誘う際に、英語の「Would you like to go to dinner?」をそのまま直訳して「夕食行きたいですか？」という表現を用いることなどなど。
選択肢２はおそらく英語の「Would you like to go for a drink?」を直訳したものです。英語だと問題ない表現ですが、日本語だと不自然、不適切です。こういうのが語用論的誤りです。
答えは２です。
ちなみに３は英語の「work」。勉強も仕事にも使える語なのでこういう誤りになります。これは語用論的転移ではなく、語彙の領域の転移です。
問４ 語用論的転移が起こりやすい場合
語用論的転移については問３に。
選択肢１
母語と学習言語が似ている部分があると感じていると母語の言い方が学習言語環境でも通用すると思い込みやすいので、語用論的転移は起こりやすいです。母語と学習言語が遠いと思っていれば警戒しますから転移は減ります。
選択肢２
様々な表現方法を知っていると転移を回避しやすいので、それだけ語用論的転移も起こりにくくなります。
選択肢３
母語のある特定の表現が特異性を持っていると認識している場合、この形式を学習言語に適用しようとしなくなるため語用論的転移は起こりにくくなります。
選択肢４
ある状況での適切な表現が母語と学習言語で違うと思っていれば、それを回避して別の表現を使うようになるので語用論的転移は起こりにくくなります。
したがって答えは１です。
問５ ロールプレイにおけるタスクと表現学習
ロールプレイにおいて、タスクを先に行う方法をタスク先行型と呼びます。タスク先行型はまずタスクを課して、その後で適切な表現を教えます。何も教えないでまずタスクをすると、こういう時どう言えばいいんだろうとか、こう伝えたいんだけど表現を知らないから言えない！ みたいなことが起きやすいです。まずそういう経験をさせることがその後の表現学習のモチベーションになります。
１ 表現学習を先に行うと、学習者はそれに従って発話しようとするので表現の自由度は低くなります。
２ 初級前半レベルであればまず表現学習をしてからタスクを行ったほうがいいです。タスクを先に行うのはもっとレベルが高い学習者に適しています。
３ あらかじめ表現学習を行うと、それに従って発話しようとするので状況対応力は養いにくくなります。
４ 正しいです。タスクを先に行うことで、できることとできないことを学習者に気付かせることができます。
したがって答えは４です。
コメント
コメント一覧 （7件）
管理者様
問2について
私は母語（におけるコミュニケーションスタイルの）習得に関する記述として「最も適当なもの」だと思った選択肢1を選びました。コミュニケーションにおいて対象に注意を向けるという行為は必須であると考えます。子どもは親の領域内で対象を親と同じ目線で見て、そして親の発話を耳にします。その過程によって母文化の価値観が反映され、コミュニケーションスタイルが継承されてゆく、と考えました。
そして選択肢2 3 4 についてですが、真偽のほどは分かりませんが、すくなくとも設問内の文脈で規定される母語習得と関連性が薄く、「最も適当なもの」とは言えないと考えます。
よって
1 母語におけるコミュニケーションスタイルの習得の過程
2 母語における音韻の習得の過程
3 母語における発達段階の過程
4 母語における文法の習得の過程
となり、設問の「下線部B『母語習得』に関する記述として最も適当なもの」は選択肢1だと考えました。
設問２は、２と３はそもそも間違ってるから選ぶなら１と４でしょうけど
４が選択肢からはずれる理由がわかりません。
あとfoolさんの考え方ですが、設問にコミュニケーションスタイルのことは書かれていないので
コミュニケーションの習得にかかわるから１を選ぶのは違うと思います。
＞pontaさん
コメントありがとうございます。この問題は現在根拠となる研究、論文、書籍等が見つかっておりません。
選択肢２については生まれた直後は第一言語すら習得していない状況ですので、どんな言語でも音韻を弁別することはできないはずです。これは良いんですが… 選択肢３はどうして間違いだと思われたのか教えていただけませんでしょうか。
選択肢3はチョムスキーによる普遍文法の理論からどの言語にも共通する発達段階があると考えられます。
選択肢4ではプラトンの「刺激の貧困」を説明できないためではないでしょうか。養育者の発話の模倣のみで子どもが母語を習得できるとは考えにくいです。
ただ、これらの理論はチョムスキーによる言語生得説に則っているため、協会はチョムスキーの説に従っていると思われます。
こんにちは。試験勉強のためにいつもありがたく拝読しております。
問題11の問2ですが、以前に言語学の概論的講義で習ったのですが、
「共同注意」が該当するのではないかと思います。
○「共同注意は、乳児が他者の発話時にその対象物を見ることで言語を学習できることから(後略)」
https://bsd.neuroinf.jp/wiki/%E5%85%B1%E5%90%8C%E6%B3%A8%E6%84%8F
○「この、対象に対する注意を他者と共有する行動である共同注視は、言語獲得の基盤として必須なものである。」
https://www.blog.crn.or.jp/lab/09/11.html
↑は「共同注視」という用語を使っています。
＞けやきさん
ありがとうございます！
幼児の言語発達についてはほとんど知らなかったので、専門用語まで提示していただき非常に助かりました。間違いなく選択肢１と同じですね！
解説に誤りや不備等ありましたらコメントください。試験まであと１週間切りましたが、頑張ってください。
問題11問2、「母語習得」の問題のように、いくつかの学説がある場合には、課題文中に誰々の学説では〜」と指示して、質問して頂かないと、困ります。いくつもの論文を見比べて読んで、結論が出るようでは・・・こちとら、学者を目指しているわけではありませんので。そういう検定試験なんでしょうか？ (論文を読んでいる分には、なかなか面白いのですが、試験までに時間が限られているわけで)