平成２７年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題５解説

平成２７年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題５解説

問１　日本語教室の活動

選択肢１

　日本語を書いたり話したりするのは教室内のリソースを使えば実現できますが、学校からのプリントを読んだり、日本語の新聞や雑誌を読んだり、スマホや雑誌から就職情報を得たりしたいというニーズがあるので、このニーズを満たすには教室外のリソースを活用する必要があります。選択肢１は適当。

選択肢２

　学習者４名は滞在歴がばらばら。また学習者Ｙはアルバイトで勉強する時間がとれないし、学習者Ｚは夜遅くまで仕事があるので、決められた時間に出席できるかどうかは分かりません。在住期間の長短に関わらない活動を採用したり、出欠が大きな影響を及ぼさないような活動を採用することは適当です。

選択肢３

　学習者の中には滞在歴２０年や５年の人もいるので、いまさら基礎的な日本語を学ぶ活動は合いません。この選択肢が答え。　

選択肢４

　学習者Ｗは学校とのやり取りを行う必要があり、学習者ＺはＥメールを使えるようになりたいと言ってたり… 各ニーズに応じた実践的な活動を行うことはいいこと。

　答えは３です。

問２　グループ全員にとって有意義な活動

　各学習者の共通するニーズをまとめると…

　【学習者Ｗ】連絡でＥメールを用いることが多い。
　【学習者Ｘ】日本語をもっと読めるようになりたい。
　【学習者Ｙ】日本語をもっと読めるようになりたい。
　【学習者Ｚ】Ｅメールを書いて送れるようになりたい。

　このような場合はＥメールを書く練習が適切。
　答えは２です。

問３　グループ全員にとって有意義な活動

　問２以外にも、次のように「読む」に関するニーズは共通しています。

　【学習者Ｗ】学校からのプリントを読む。
　【学習者Ｘ】日本語の新聞や雑誌を読めるようになりたい。
　【学習者Ｙ】日本語をもっと読めるようになって、就職情報を得たい。
　【学習者Ｚ】地域のグルメスポット情報が職場に生かされる。

　選択肢１は最後に書く練習をする点が不満。選択肢２は暗誦するのがニーズを無視してる。選択肢３は「読む」ではなく「聞く」で得た情報を「話す」で説明する活動だからだめ。選択肢４は「読む」だけに焦点を当てた練習が行えてます。これなら各学習者の「読む」のニーズを満たせそう。

　答えは４です。

問４　個別の対応

　１　これからの就職活動を見越して、敬語は必要
　２　これからの就職活動を見越して、Ｅメールを書く練習は必要
　３　求人情報を得たいと言っているので求人情報誌の用語は必要
　４　接客時の日本語を学びたいというニーズはありません

　答えは４です。

問５　個別の対応

　１　漢字を学びたいというニーズはありません
　２　夜遅くまで仕事があるので、日記を書く時間はありません
　３　書くのが苦手なので、書き留める練習は適当です
　４　滞在歴２０年で日常会話はできるので、初級の文法は要らない

　答えは３です。