平成３０年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題５解説

平成３０年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題５解説

問１　前作業

　＜資料＞を見ると、 　　ア　　 は前作業に含まれています。前作業は本作業を行う前の準備段階を指します。本作業で行うタスクに関連する話題を提示したり、学習項目を導入したり。

選択肢１

　この授業は聴解の授業なので、スクリプトを読ませて正確に覚えさせるのは不適当です。また、この授業はトップダウン処理の授業だから推測させて理解を進めていくような演繹的な授業じゃないといけません。ただ正確に覚えさせるのはトップダウンじゃないからダメ。突っ込みどころ満載。

選択肢２

　文型の意味や形式に焦点を当てているのでボトムアップの活動をしています。
　この選択肢は間違い。

選択肢３

　聴解授業でスクリプト読ませてキーワードを探させるのは謎。聴解の授業じゃなくなってます。

選択肢４

　背景知識を活性化させるための活動で、「予測」というのがトップダウン処理の特徴。前作業にやることとして適当です。

　よって答えは４です。

問２　語の確認

選択肢１

　トップダウン処理は単語単語から大まかに意味を推測するために行うので、先に未習のキーワードを説明しておくのは重要なことです。それによってそのキーワードを聞いても意味が分かるようになります。この選択肢が答え。

選択肢２

　細部を正確に聞き取れるようにするのはボトムアップ処理の特徴です。この選択肢は間違い。

選択肢３

　トップダウン処理では大意を理解することに重きを置くので、全ての語を聞いたりしません。全ての語を聞き取るようにするのはボトムアップ。この選択肢は間違いです。

選択肢４

　導入する語の類義語を調べさせる必要はなく、導入する語だけで十分です。また、類義語を調べさせたからといって関連する語を聞き取れるようになるかどうかは疑問。この選択肢は間違い。

　したがって答えは１です。

問３　聴解素材

選択肢１

　その通りです。基本は聞き取れるようにゆっくりめだけど、一部速いスピードのところも容易して少し難しいくらいにしておくのがいいです。これは適当。

選択肢２

　初級レベルでも自然な表現を用いるべきですが、習っていない複文は避けたほうがいいです。単文中心で、さらに短いものがいいのでこの選択肢は不適当。

選択肢３

　その通り。文句のつけようがない。

選択肢４

　これもいいですね。現実場面に近い環境を再現してます。

　不適当なのは２。答えは２です。

問４　再話

　再話とは、読解や聴解後に自分が理解したことを自分の言葉で話すことです。話すことが目的なのではなく、話すことによって記憶に定着させることが目的です。この点注意してください！

　選択肢３には「定着」というキーワードがあります。
　したがって答えは３です。

問５　非営利の教育機関が授業で著作権者の承諾なしに利用できる聴解素材・教材

選択肢１

　「自宅で復習できるように」がダメ。復習はいわゆる「授業」にあたらないので、授業以外のところに複製物が及ぶとダメです。これは不適当。

選択肢２

　学習者に向けて共有するのはダメです。学習者が購入する代わりにコピーしたものを配るのは著作権者の利益を不当に害するのでダメ。授業中に必要最小限の部分を使用するのは問題ありませんが、SNSで共有してしまったらそれは「購入等に代えて」複製していることになってしまいます。

選択肢３

　「著作権Ｑ＆Ａ｜一般社団法人 日本著作権教育研究会」のQ2-1には、「参考書、問題集、ドリル、ワークブック、資料集、テストペーパー、白地図、教材として使われる楽譜」は複製して配るとダメと書かれています。この選択肢にあるワークシートはドリルやワークブックに該当するもので、購入等に代えてコピーするのは著作権者の利益を損なわせます。

選択肢４

　ニュースのスクリプトの利用は必要最小限なので大丈夫。

　答えは４です。