平成２６年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題12解説

平成２６年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題12解説

問１　共同発話

　＜会話例＞ではＸが「気候の変化が激しくて‥‥。」と文を途中で終わる言い方をしていますが、その後Ｙがその後のことばを補完するのように「体がついていかないですよね。」と続けています。まるで２人で一文を完成させたかのような話し方。これは「共同発話」と呼ばれる現象です。

　答えは３。

問２　高コンテクスト文化

　ＸとＹには「共話」が見られます。話が完全に終わる前に相手の話を引き取って、引き取った人がその話の続きをし、複数人で一つの話を完結させるような話し方です。「最近、気候の変化が激しくて、体がついていかないですよね」はもともと１人で話す内容だったんですが、Ｙさんは相手の言いたいことが分かるので話を引き継ぎました。

　共話を可能にするためには、相手の言いたいことが分かっている必要があります。天気の話題を扱っているのがそれを実現させていると言っても良さそう。なぜなら日本語は会話のはじめに天気の話をするという慣習があるからです。こういう何気ない会話をスモールトークと呼んでいます。この日本語のスモールトークの存在によって相手の言いたいことが分かり、共話が起こっていると…

　これは高コンテクスト文化に関係ありそうですね。
　したがって答えは１です。

問３　聞き手行動

選択肢１

　相手の発話が曖昧で理解できないときに、曖昧な部分を明確にするよう要求することを明確化要求と言います。この行動は聞き手の行動。

選択肢２

　聞き手が相手の話を遮って中断させるような発話を割り込みと言います。これは常に聞き手が行う行動。

選択肢３

　話のターンを保持し続ける行動は話し手の行動だからこの選択肢が答え。

選択肢４

　話し手の発話に聞き手の発話がかぶることをオーバーラップと言います。オーバーラップは聞き手の行動。

　答えは３です。

問４　リペア

　リペア（修復）とは、会話において聞き間違え、言い間違え、言葉探し、誤解などの問題が生じたときに、その問題を取り除こうとする発話行為のことです。詳しくはリンク先をご覧ください。

選択肢１

　学習者は母語話者の訂正を受け手「見ました」と修正しています。学習者はリペアを行いました。

選択肢２

　リペアはありません。ただどこか分からなくて聞き返しているだけで、言い間違えたわけでも、聞き間違えたわけでも、言葉そのものが理解できなかったわけでもありません。

選択肢３

　母語話者はガレリアが何か分からなくて聞き返していて、母語話者は修復連鎖を開始しています。でも学習者は自分が言い間違えていることに気付いていません。学習者によるリペアは行われていません。

選択肢４

　リペアしてません。月曜日が８日かどうか確認しているだけです。言い間違えでもなく、理解できなかったわけでもありません。

　よって答えは１です。

問５　コミュニケーション

選択肢１

　聞き手に徹するのではなく、話し手の練習も混ぜたほうがいいです。

選択肢２

　上昇調の「そうですか」と下降調の「そうですか」は意味が違うので、ちゃんと使い分けられないと相手から誤解されたりする可能性があります。ちゃんと教えないといけません。

選択肢３

　その通りです。このような相づちはコミュニケーションを円滑にするので、使えるようにちゃんと指導したい。

選択肢４

　「は？」は「え？」よりも失礼な感じを与えることを知っておくのは重要です。区別しないで使うと、相手から勘違いされたりするかもしれません。

　答えは１です。