平成２９年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題７解説

平成２９年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題７解説

問１　CEFR

　CEFRのレベル別の解説は『「学習、教授、評価のためのヨーロッパ共通参照枠」（CEFR）共通参照レベル： 全体的な尺度』（魚拓）をご覧ください。

　１　Ｂ１レベルの記述。「意見や計画の理由を短く述べる」がキーワード
　２　Ｂ２レベルの記述。「かなり広範囲な話題」がキーワード
　３　Ａ１レベルの記述。「助け船」がキーワード
　４　Ａ２レベルの記述。「身の回りの状況」がキーワード

　答えは４です。

問２　NHK NEWS WEB EASYのガイドライン

　『http://www.nhk.or.jp/strl/onepoint/yasashii.html』にはこのように書かれています。（2024.08.21現在見られません）

　日本語教育の教材や、やさしい日本語の評価実験などを通して、やさしい日本語の書き方のガイドラインを以下のようにしました。
　・自然な日本語とする。
　・文の長さを50文字以下にする。
　・外国人が受験する日本語能力試験（初級）の範囲の単語と文法を使う。
　・中心的な情報だけ残す

　１　JLPTに初級という記述はないですが、少なくともN2は初級ではありません。
　２　周辺的な情報は加えません。中心的な情報だけ残します。
　３　１文の長さは５０文字以下。
　４　正しいです！

　よって答えは４です。

問３　トップダウン処理とボトムアップ処理

　この授業の目標は「ニュースを聞いて要点を掴むこと」、そして「読んで詳細を把握すること」です。活動の手順②では一文ずつ区切りながら聞き取れた言葉を板書して、意味をしっかり確認する作業をしています。これはボトムアップ的な活動。
　選択肢４は「トップダウンの理解を促す」とあり間違い。この活動はボトムアップの理解を促します。トップダウンは意味をしっかり理解するような活動をせずに、推測しながら理解を進めるようなやり方です。

　答えは４です。

問４　NHK NEWS WEB EASYのガイドラインに則った書き換え

　『http://www.nhk.or.jp/strl/onepoint/yasashii.html』のNHK NEWS WEB EASY ガイドラインは以下。これに則って「やさしい日本語」に書き換えます。

・自然な日本語とする。
・文の長さを50文字以下にする。
・外国人が受験する日本語能力試験（初級）の範囲の単語と文法を使う。
・中心的な情報だけ残す

　第一文目にはこの原稿が一番何を言いたいかを書くと良さそう。とするとこの原稿の流れはこんな感じ。

　①朝食を取らない若者が増えている。
　②学生たちに朝食を取ってもらいたいので、学生食堂で100円の朝食を提供することにした。
　③栄養バランスが良い食事は体調にもいいし、学力にもいいから。

　１　話の導入としてこの内容が一番良いです。言葉も簡単になってます。
　２　朝食を提供する理由を冒頭に持ってきても意味分からないです。不適当。
　３　冒頭急に「大学100円朝食」の説明をしても分からない。
　４　朝食を取らない若者が増えているという実態を踏まえてから、このような内容を述べるべきだと思います。

　選択肢１は冒頭に書く内容として最も適当。
　答えは１です。

問５　「やさしい日本語」のニュース教材を用いる利点

　１　本来の表現を簡単な日本語に落とし込むため、ニュース特有の言い回しや文体は学習できません。
　２　やさしい日本語になっているとはいえ、内容面は変わらないのでリアルタイムの情報に触れられます。
　３　その通りです。簡単な日本語になっただけですから知的活動には繋げられます。
　４　正しいです。やさしい日本語が簡単な学習者には、元々のニュースを見せるようなこともできます。

　答えは１です。