平成２９年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題11解説

平成２９年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題11解説

問１　アウトプット仮説

　アウトプット仮説
　言語習得には、相手が理解可能なアウトプットをすることが重要だとする仮説です。メリル・スウェイン（M.Swain）によって提唱されました。相手が理解可能なアウトプットをすることで以下の３つの効用が得られます。

　選択肢３の「相手が理解できるように話すことを通して習得が促進される」の部分がまさにアウトプット仮説の考え方です。
　したがって答えは３です。

問２　IRE/IRF型

　IRE/IRF型とは、教室でよく見られる談話形式のことです。教室では教師による発話（Initiation）→学習者の応答（Response）→評価／フィードバック（Evaluation/Feedback）の順でやり取りが行われます。これは他の場面ではあまり見られない流れなので、教室談話とも呼ばれたりもします。

　教　　師　：　Ａさんの趣味は何ですか？
　学習者Ａ　：　趣味はマラソンします。
　教　　師　：　違います。「趣味はマラソンです」ですよ。

　
　１　教師による発話　⇒　学習者の応答　⇒　学習者による確認
　２　教師による発話　⇒　学習者の応答　⇒　教師による発話
　３　教師による発話　⇒　学習者の応答　⇒　学習者による確認
　４　教師による発話　⇒　学習者の応答　⇒　フィードバック

　選択肢１～３はIRE／IRF型ではありません。でもこういう談話も教室では起こり得ます。
　IRE／IRF型はあくまで教室で最も起きやすい談話形式ですよーと言っているだけで、実際は他の形式も現れます。

　選択肢４は完全にIRE／IRF型です！
　したがって答えは４です。

問３　グループワーク

　グループで行う活動全般をグループワークと言います。

　１　学習者は母語話者ではないので、非文法的な砕けた表現はあまり使われません。
　２　正しいです。グループワークはお互いの意思疎通が必要な活動なのでその中で会話的調整が多く生じます。
　３　正しいです。先生との対面じゃなく周囲の友達と一緒に取り組めたりするので、緊張や不安は軽減できます。
　４　正しいです。グループ活動なのでグループで話し合う場面は自然に増えます。

　答えは１です。

問４　シミュレーション

　ある架空の状況下で発生している何らかの問題を学習者たちが調査や意見交換などをして解決していく現実的な活動をシミュレーションといいます。

　１　こういうのがまさにシミュレーション
　２　実際に現地に行ってする活動だからフィールドトリップ
　３　これはなんだろ？
　４　これもわかんない

　答えは１です。

問５　ジャーナル・アプローチ

　ジャーナル・アプローチ (journal approach)とは、学習者の学習や異文化について思っていることや問題点を自由に書くことで、本人にその原因などを気付かせる異文化理解、カウンセリング手法です。学習者が書いたものをジャーナルと呼び、それらを教師や援助者と共有することでフィードバックを与え、お互いの相互理解を深めることに用います。

　１　学んだ表現を書かせるんじゃなくて、思っていることを書かせるのがジャーナルです。
　２　内容は良いこといってますけどここでは関係なし
　３　ただの異文化に関する指導です。
　４　これがジャーナル・アプローチ

　したがって答えは４です。